Знакомство с поэзией в доу

Сценарий праздника поэзии в ДОУ «Идет весна по городу» - Педагогический портал «О детстве»

знакомство с поэзией в доу

Начинать знакомство детей с поэтическими произведениями . Необходимо создавать «атмосферу поэзии» в детском саду, когда. Ознакомление с поэзией в детском саду преследует важную цель – речевое знакомить детей с поэзией. Знакомство с творчеством Агнии Барто. пусть поэзия действует на них так же, как и музыка». этот первый, заложенный в подсознании опыт знакомства с поэзией, . с худ. литературой в детском саду // Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития.

День поэзии в детском саду

Характерной чертой памяти маленьких детей, поскольку для запоминания рекомендуются короткие стихи объем памяти у детей невеликстихотворение заучивается целиком не по строкам и строфамименно это обеспечивает осмысленность чтения и правильную тренировку памяти. Даже трехлетние малыши обнаруживают смысловую память, которую необходимо развивать, так как осмысленное запоминание гораздо прочнее механического.

знакомство с поэзией в доу

Поэтому важно довести до сознания детей смысл произведения, заранее готовить их к восприятию. Следовательно, на запоминание и воспроизведение стихотворения оказывают влияние психологические, возрастные и индивидуальные особенности усвоения материала, а также содержание и форма поэтического текста. С другой стороны, существенное значение имеют приемы обучения заучиванию стихов и качество художественного исполнения их взрослыми.

Картинный фон, который наблюдает ребенок, одновременно с чтением стиха, помогает воспринимать стихотворение по двум органам чувств — зрительному и слуховому, а значит, лучше его понять и запомнить.

  • Методика ознакомления детей с поэзией в ДОУ
  • Поэтические произведения в работе с дошкольниками.
  • Ознакомление детей с поэзией в детском саду

На формирование выразительности направлены и такие приемы: На занятиях, целью которых является заучивание стихотворения, нашел применение интересный и достаточно эффективный метод заучивания при помощи мнемотаблиц. Этот метод основан на графическом или иллюстративном обозначении содержания каждой строки произведения, которое помещается в последовательной таблице. Таким образом, при ознакомлении детей с поэзией и при заучивании с ними стихотворений, воспитатель ставит перед собой сразу несколько задач: В наше время очень важной становится проблема отбора поэтических произведений для чтения детям и поиска новых методических путей формирования художественного восприятия этих произведений.

В качестве критериев такого отбора и поиска можно назвать: Но самой главной целью должно стать воспитание, помогающее ребенку осознать и познать себя и развивающийся мир культуры родного языка, помогающее ему войти в мир культуры и стать его со-творцом. Исследователями периода дошкольного детства всегда отмечалось, что из всех видов искусства и художественного творчества самым близким ребенку является именно поэзия.

В процессе заучивания стихов следует учитывать индивидуальные особенности детей, их склонности и вкусы, отсутствие у отдельных детей интереса к поэзии. Молчаливым детям предлагаются ритмичные стихи, потешки, песенки. Застенчивым — приятно услышать свое имя в потешке, поставить себя на место действующего лица. Внимания требуют дети со слабой восприимчивостью к ритму и рифме стиха. Важно читать детям стихи, заучивать их не от случая к случаю, не только к праздникам, а систематически в течение года, развивать потребность слушать и запоминать.

Исходя из вышесказанного, педагог должен не только владеть искусством выразительного чтения, но и знать весь запас отобранных стихотворений для заучивания.

В каждый подходящий момент нужное, жизнью подсказываемое стихотворение должно быть к услугам педагога. Где, когда, как и при каких условиях преподносить детям новое, им еще неизвестное стихотворение? В рамках той программы развития речи, в которой работает детское дошкольное учреждение, решаются задачи речевого развития старших дошкольников, определяются конкретные методы работы по ознакомлению детей с поэтическими произведениями, входящими в круг детского чтения.

Главная же цель речевого воспитания состоит в том, чтобы ребенок творчески освоил нормы и правила родного языка, умел гибко их применять в конкретных ситуациях, овладел основными коммуникативными способностями согласно особенностям своего возраста и индивидуальным особенностям.

Необходимо также формирование художественно-речевой деятельности детей, овладение выразительными средствами родного языка, для чего поэтические произведения выступают прекрасным материалом. Каждое словесное произведение, усвоенное памятью ребенка, обогащает словарный фонд, формирующий его собственную речь. Выразительность исполнения развивает технику речи: С этой же целью проводятся разнообразные упражнения, развивающие речевой слух, отчетливое произношение звуков и слов; упражнения на развитие интонационной выразительности, воспитание умения определять смысл логических ударений и др.

Художественное чтение и рассказывание в детских садах. Наиболее благоприятным периодом для заучивания стихотворений является возраст лет.

знакомство с поэзией в доу

Именно в этот возрастной отрезок начинает особенно быстро развиваться память малыша. И, чем больше ребенок будет учить наизусть — тем больший объем памяти сформируется у него для дальнейшего обучения.

Многие ученые, педагоги, занимающиеся проблемами методики развития речи отмечают огромное положительное влияние поэзии на развитие речи ребенка. Подбор стихотворений для заучивания Заучивание стихов на разных возрастных этапах имеет свои особенности. Малыши быстро запоминают короткие стихи, в которых много глаголов, существительных, где есть конкретность образа, динамика действия. В старших группах дети запоминают значительно большие по объему стихи два четверостишия с эпитетами и метафорами. Существуют определенные рекомендации, составленные на основе психо-возрастных особенностей детей, по подбору стихотворений для заучивания в детском саду.

Кроме того, воспитатель может сам подбирать стихи из вновь вышедших, учитывая интересы детей. В младшем дошкольном возрасте требования подбора стихов для занятий следующие: Так как мышление ребенка в этом возрасте г.

Для заучивания можно использовать коротенькие потешки и стихи например, А. В них описываются хорошо знакомые игрушки, животные, дети. По объему - это четверостишия, они понятны по содержанию, просты по композиции, ритм пляшущий, веселый, с явно выраженной рифмой. Часто есть момент игрового действия. Эти особенности стихов облегчают процесс их заучивания.

Наличие игровых моментов, небольшой объем стихов дают возможность часто повторять текст и использовать игровые приемы в процессе заучивания стихов. Также не стоит забывать и материал народного творчества. Прелестные народные песенки, шутки, прибаутки, потешки как по содержанию, так и по форме и языку отлично отвечают требованиям, которые должны предъявляться к стихам для маленьких.

Бедный я человек! Поэзия Натальи Шевченко.

В среднем дошкольном возрасте рекомендуются более сложные по содержанию и форме стихи, увеличивается их объем например, Е. В стихах этой возрастной группы уже могут встречаться художественные образы, элементы сравнения, метафоры, эпитеты например, в стихотворении Е.

В старшем дошкольном возрасте совершенствуется умение осмысленно, отчетливо, ясно и выразительно читать наизусть стихи, проявлять инициативу и самостоятельность. Для заучивания рекомендуются достаточно сложные по содержанию и художественным средствам стихи А.

В подготовительной к школе группе даются для заучивания басни И. Ребята очень любят их слушать и рассказывать, хотя конечно им еще сложно понять аллегорический смысл басни. Но для этого, воспитатель должен провести подготовительный анализ басни, подвести детей, с помощью сравнений с нашей повседневной жизнью, к пониманию басни.

Панкратова разработала несколько примеров объяснений басен Крылова.

знакомство с поэзией в доу

Одно такое объяснение можно найти в книге Н. Кроме психо-возрастного критерия подбора поэтических произведений, в методиках по развитию дошкольников в основном это книги, пособия для воспитателей и родителей, статьи из интернета встречается метод подбора стихов по психо-эмоциональному критерию. Чтобы стихотворение легко училось, оно должно по содержанию соответствовать не только возрасту, но и темпераменту ребенка. Шалунам лучше предлагать для запоминания стихи ритмичные, веселые, деткам спокойным - размеренные, плавные.

знакомство с поэзией в доу

Молчаливым детям тоже можно предложить ритмичные стихи, потешки, песенки так они смогут выплеснуть стесняющую их энергию. Застенчивым будет приятно услышать свое имя в потешке, поставить себя на место действующего лица. Внимания требуют дети со слабой восприимчивостью к ритму и рифме стиха. Методика заучивания стихотворений и приемы, способствующие выразительному чтению стихотворений Существует много способов и методик заучивания стихов.

Рассмотрим основные особенности заучивания стихотворений дошкольниками. Дети очень активно и эмоционально слушают их и рассказывают, хотя конечно им еще сложно понять аллегорический смысл басни. Но для этого, нужно провести подготовительный анализ басни, подвести детей, с помощью сравнений с нашей повседневной жизнью, к пониманию басни.

Панкратова разработала несколько примеров объяснений басен Крылова. Одно такое объяснение можно найти в книге Н. Кроме психологического и возрастного критерия подбора поэтических произведений, существует метод подбора стихов по психологическому и эмоциональному критерию.

Чтобы стихотворение легко запоминалось, оно должно по содержанию соответствовать не только возрасту, но и темпераменту ребенка. Активным детям лучше предлагать для запоминания стихи ритмичные, веселые, спокойным детям - размеренные, плавные. Молчаливым детям тоже можно предложить ритмичные стихи, потешки, песенки так они смогут выплеснуть стесняющую их энергетику.

Ознакомление с поэзией дошкольников - Реферат

Застенчивым будет приятно услышать свое имя в потешке, поставить себя на место действующего лица. Особого внимания требуют дети со слабой восприимчивостью к ритму и рифме стиха. Методики и приемы, способствующие выразительному чтению стихотворений. Существует много способов и методик заучивания стихов, но исходить нужно из основных особенностей заучивания стихотворений дошкольниками. Для методики заучивания стихов очень существенно знание особенностей восприятия и запоминания стихов детьми.

Но помимо этого, очень важна установка на запоминание, мотивация детей для чего мне это. Это могут быть различные игры: Установка мобилизует память, внимание; ребенок старается быстрее и лучше запомнить текст, важно довести до сознания детей смысл произведения, заранее готовить их к восприятию. Существенное значение имеют приемы обучения заучиванию стихов и качество художественного исполнения их взрослыми.

Заучивание стихов включает в себя два связанных между собой процесса: Воспроизведение поэтического текста зависит от того, насколько глубоко и полно ребенок поймет произведение, прочувствует. Задача подготовить ребенка к восприятию стихотворения, прочитать стихи так, чтобы дети их почувствовали и поняли, представляет для педагога известную сложность.

Не рекомендуется заучивать стихи хором, так как искажается или пропадает смысл стихотворения; появляются дефекты речи, закрепляется неправильное произношение; пассивные дети при хоровом чтении остаются пассивными.

Хоровое повторение текста мешает выразительности, приводит к монотонности, ненужной тягучести, искажению окончаний слов, вызывает у детей быстрое утомление от шума. Также не следует требовать полного запоминания стихотворения за один.

Сценарий праздника поэзии в ДОУ «Идет весна по городу»

Психологи отмечают, что для этого необходимо от 8 до 10 повторений, которые следует распределить в течение какого-то отрезка времени. Для лучшего запоминания рекомендуют менять форму повторения, читать по ролям, повторять стихи при подходящих обстоятельствах.

Их метод основан на том факте, что дети познают окружающий их мир с помощью наглядно-образного мышления. Этот способ заучивания можно спутать с демонстрацией обычных иллюстраций, но это совершенно не верно. Картинный фон, который наблюдает ребёнок, одновременно с чтением стиха, помогает воспринять стихотворение по двум органам чувств — зрительному и слуховому, а значит, лучше его понять и запомнить.