Образуй однокоренные слова с разделительным мягким знаком выдели корни

Девочки может кто поможет уроки 1 класс

На копытца дай резины. (Машина.) Учитель. Образуйте однокоренные слова. Выделите корень. Обозначьте знакомую орфограмму. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласного звука на письме. Выпиши слово. Выдели корень. В корне Образуй от этого слова однокоренные слова с разными приставками. Делай так. Заехал твердый знак. Выпиши слово правильно, запиши еще 2 слова с разделительным Ъ. Выдели приставку. ОБРАЗУЙ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА С РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ МЯГКИМ ЗНАКОМ.ВЫДЕЛИ КОРНИ СУК РУЧЕЙ.

Мое село Сосновка - это моё село. Оно очень красивое и светлое. Село стоит на берегу реки Белой. По берегам реки растут высокие сосны. Около села просторные луга.

ОБРАЗУЙ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА С РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ МЯГКИМ ЗНАКОМ.ВЫДЕЛИ КОРНИ СУК РУЧЕЙ

На лугу утка Варвара с утёнком и корова Матрёна. А вот боровок Микита да свинка Улита. А в доме кот Тимка. Тимка у нас лакомка. Какие еще имена собственные есть в тексте? Запиши развёрнутые ответы на вопросы. На берегу какой реки оно стоит? Кто пасётся на лугу? Кто живёт в доме?

В доме живёт кот Тимка. Упражнение — страница 11 Напиши о. Правильно оформи предложения на письме. В каком городе в деревне, в селе ты живёшь? На какой улице стоит твой дом? Какая река протекает у вас? Я живу в Екатеринбурге. Мой дом стоит на улице Ленина. У нас протекает река Исеть. Упражнение — страница 11 Прочитай скороговорку. Собрала Маргаритка маргаритки на горе. Растеряла Маргаритка маргаритки во дворе. Кончаловская Слова, близкие и противоположные по значению синонимы и антонимы Упражнение — страница 12 Подбери к данным словам слова, близкие по значению, с тем же количеством букв.

Лес - бор, стужа - мороз, зной - жара, базар - рынок. Упражнение — страница 12 Запиши по памяти отрывок из сказки А. С чем сравнивается месяц? В выделенных словах подчеркни безударные гласные, впиши проверочные слова. Подбери к слову месяц слово, близкое по значению. Синоним к слову месяц: Летом умирает, Кто его сеет, Осенью оживает.

ОБРАЗУЙ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА С РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ МЯГКИМ - deslilibatt.tk

Зимой - летом, умирает - оживает, бело - чёрно. Это синонимы или антонимы? Упражнение — страница 14 Прочитай текст. В чём ошибся ученик? Устно исправь его ошибки. Найдите и подчеркните орфограммы в выделенных словах. В скобках запишите проверочные слова. Далеко даль на юге живот эвенки. Природа там очень суровая.

Зима зимы короткая короток и жаркая. Четыре месяца длится ночь. Люди привыкли к жаре жар. Они носят меховую мех одежду. Запиши ответы на вопросы, правильно выбери слова. Эвенки живут на Севере.

Какое на Севере лето, какая зима? Короткое лето и длинная зима. Как люди справляются с холодом? Люди носят меховую одежду.

Тематические группы слов Прочитай слова. В выделенных словах подчеркни орфограммы, в скобках запиши проверочные слова. Раздели слова — название вещей на три группы. Вставьте пропущенные окончания имён существительных в единственном числе. Выделите окончания и укажите падеж. Запишите имена существительные в два столбика. Волком, окном, рассветом, столом, конём, мастером. Просклоняйте имя существительное попугай.

За урожайза лагерьс голубьо сторожперед отдыхза огородза болотоперед блюдцеза шарикоб участникперед пастбище. Дашей, удачей, ножом, Сашей, огурцом, Ильичом, задачей, шалашом. Запишите имена существительные в форме творительного падежа. Наташа, птица, сердце, конец, поклажа, месяц, братец, нож, заяц, пейзаж. Поставьте имена существительные в форме творительного падежа. Шёл рощавстретился с медведицаразговаривал с врачлюбоваться Маша.

Вставьте пропущенные окончания имён существительных. Рощей, плачем, ландышем, Ильичом, свечой, шалашом, мякишем, ношей. Просклоняйте имя существительное дома. Запишите слова в три столбика. Кустам, ножами, грибами, замках, дроздам, мостах, ветрах, билетами, берегам. Напишите имена существительные в форме творительного падежа.

Дожди, листопады, огороды, медведи, грибы, орехи, термометры, столбики, законы. Просклоняйте имя существительное камыши. Камышлов, Орфография от греч. Прежде чем приступить к выработке орфографического навыка, учащиеся усваивают грамматические знания, составляющие основу навыка. После ознакомления с грамматическим материалом учащиеся познают орфографическое правило.

Затем проводится система упражнений. Упражнения и повторения закрепляют рефлективные связи. Осмысление связывает их в один стройный ряд. В современном школьном курсе русского языка, как и в прошлом, орфограммы и соответствующие им орфографические правила изучаются последовательно одно за другим.

В последнее время в литературе предлагается изучать орфограммы группами, объединенными по признаку какой-либо общности, например гласные после шипящих в суффиксах, мягкий знак после шипящих во всех глагольных формах, н и нн во всех частях речи, не с разными частями речи и др.

Полностью реализовать этот принцип затруднительно, поскольку в группах оказываются орфограммы, условия выбора которых зависят от знаний, еще не известных учащимся. Необходимо представить задания в определённой последовательности, выстроить систему. Система — множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определённую целостность, единство.

Система заданий — это систематизированные задания, представленные в определённой последовательности, объединённые в единую структуру. Подготовительный этап Дим Димыч выполняет задание, ему нужно вставить орфограммы в этом предложении: